Die Deutsche Bildungsdirektion stellt mit dem Schwerpunkt „Wege in die Bildung 2030“ die inklusive Bildung ins Zentrum und fordert alle Beteiligten auf, Mitverantwortung an der Beantwortung gesellschaftlicher Herausforderungen und Erfordernisse zu übernehmen.

Ausgehend davon wurde an der Landesdirektion deutschsprachiger Kindergärten in partizipativen Prozessen und analog zum Grundsatzdokument der Schule
„Guter Unterricht in der inklusiven Schule“ das vorliegende Grundsatzdokument „Ganzheitliche Bildung im inklusiven Kindergarten“ erarbeitet.

Das Dokument dient als verbindlicher Bezugsrahmen für die Bildungsqualität im inklusiven Kindergarten in Südtirol und reiht sich - neben den Rahmenrichtlinien für den deutschsprachigen Kindergarten in Südtirol, dem Qualitätsrahmen für den Kindergarten und der Drehscheibe - als weiteres Referenzelement für die systematische Weiterentwicklung und Sicherung der Qualität frühkindlicher Bildung ein.

Inklusion im Kindergarten

Der deutschsprachige Kindergarten erkennt Inklusion als gesellschaftlichen und pädagogischen Auftrag an. Inklusive Bildung richtet sich an alle Kinder und strebt solidarisches Miteinander, uneingeschränkte Teilhabe und Chancengerechtigkeit an. Jedes Kind wird individuell wahrgenommen und aktiv, entwicklungsangemessen und partizipativ in Entscheidungsprozesse eingebunden. Es erhält dadurch die Möglichkeit, sein eigenes Lebens- und Lernumfeld mitzugestalten und sich als wertvolles Mitglied einer solidarischen Gemeinschaft zu erleben. Die Pädagogische Fachkraft sorgt für eine professionelle Bildungsbegleitung, setzt gezielte Impulse und schafft Bildungs- und Lerngelegenheiten, um das Kind und die Gruppe im Erwerb grundlegender Kompetenzen für das Leben in einer globalisierten Welt zu stärken. Die Bildungspartnerschaft mit der Familie und die Kooperation mit Netzwerken sind dabei, mehr denn je, von tragender Bedeutung.

Dimensionen von ganzheitlicher Bildung im inklusiven Kindergarten